Educação de Infância Itinerante: viva a interacção!

A educação de infância itinerante em Portugal começou por iniciativa do Instituto das Comunidades Educativas (ICE) e no âmbito do Projecto Escola Comunidade (ECO).

Motivações do Projecto ECO

Apesar das motivações iniciais deste projecto estarem relacionadas com as duas realidades que se observavam, então, em Portugal, nomeadamente a fraca cobertura da rede de educação pré-escolar e a  profunda crise de desertificação em que mergulhara o mundo rural, o programa de educação de infância itinerante propôs-se a uma abordagem diferente: uma alternativa de educação de infância, em geral, e de educação de infância em meio rural em particular.

Características específicas do projecto de educação de infância itinerante

• educação apoiada e inserida na família de pertença da criança, enquanto condição essencial aos processos de aprendizagem em meio rural;
• processos de socialização realizados a vários níveis: entre pares, com a família, com os vizinhos, com outros níveis de ensino;
• investimento que, em simultâneo, se faz no desenvolvimento cultural e social das famílias enquanto estratégia indispensável à sua promoção e valorização como recurso e parceiro educativo;
• aposta naquilo que é a organização das aprendizagens da criança por recurso a uma metodologia de projecto;

O Projecto ECO – primeiros passos

O Projecto Escola Comunidade teve a sua primeira organização no terreno em 1986, em Arronches, Sintra e Seixal. Mais tarde, em 1988, estendeu-se a outras regiões de Portugal nomeadamente a Amares, S. Brás de Alportel, Vinhais e posteriormente em Caldas da Rainha.

A educação de infância itinerante iniciava-se, assim, como uma dimensão do projecto ECO em torno da rentabilização de um recurso oculto não trabalhado pelo sistema de ensino que era o das famílias e na perspectiva de promover a interacção entre estas duas dimensões do processo educativo.

Como acontecia?

A acção de educação de infância itinerante desenvolvia-se a partir de visitas domiciliárias semanais das educadoras às crianças, e respectivas famílias, abrangidas pelo projecto no âmbito das quais se realizava uma intervenção educativa com base na pedagogia de projecto – a acção emergia a partir das necessidades, interesses e motivações das crianças e das famílias. 

Havia ainda a organização de encontros mensais em estabelecimentos de ensino formal (jardins de infância e escolas 1º ciclo ensino básico) onde se deslocavam sub-grupos das crianças acompanhadas pelas suas educadoras. Simultaneamente, realizavam-se visitas de estudo, de acordo com as necessidades de cada projecto em curso, tendo em vista o alargamento dos horizontes culturais das crianças e respectivas famílias. 

Rede de Itinerância do Ministério da Educação

No final do ano lectivo 1996/97, o programa de educação de infância itinerante do ICE chegava ao fim e, a partir de então, as educadoras nele implicadas passaram a ficar destacadas pelas respectivas Direcções Regionais de Educação e integradas na Rede de Itinerância do Ministério da Educação consagrada na Lei Quadro da Educação Pré-Escolar (Lei n.º 5/97, de 10 de Fevereiro) – e respectivo ordenamento jurídico da educação pré-escolar.

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